九月三号晚上，杨翊给英语慢班上第一节正式课。
原本杨翊以为这次能把慢班的学生给认个全，谁知道慢班二十多个人，只来了十七个。
第一次上课，学生少来这么多，课代表何书琴也有些不好意思，还给没来的同学打圆场，“刚开学，其他同学可能有别的事情忙。”
其实是好多学生觉得杨翊年纪太小不靠谱，又不愿意花时间去抄教材，就干脆翘课了，也当是给杨翊这个代课老师一个下马威。
另外，对于新学期的英语课安排，许多慢班的学生也很有意见。
大一陈琪给他们上课的时候，每周只有两节英语课，跟中班以及快班是一样的。
但是这学期开始，他们的英语课就从每周两次变成了每周六次，成倍增长。
刘琰的意思是，既然好不容易请了个代课老师，自然要充分利用上，不然钱不是白花了么？
而且慢班的学生本来基础就差，又近乎蹉跎一年时间，更要奋力追赶中班跟快班的脚步。
人家基础好一周两节课，你基础差还是一周两节课永远都不可能追得上人家，只能把课时加倍，以求勤能补拙。
杨翊毕竟年轻，才二十岁不到，何书琴怕他觉得被落了面子而生气，所以帮同学们找了借口。
但是杨翊却一点反应都没有，只是笑着说，“没关系，我们上课吧。”
这些都是大学生，自然不用杨翊跟在后面求着他们学习。
而且杨翊一直都是个“冷血”教师，他奉行的是教育资源应该尽量朝着有需要的地方倾斜，这样才能让教育资源最大化。
所谓不愤不启，不悱不发，如果学生自己没有求知的欲望，教育资源在他们身上是浪费的。
今天英语慢班只来了十几个人，在杨翊看来倒是件好事情。
能来的，证明学习态度没问题，杨翊只需要用真心对待学生们的热情，大家朝着一个方向用力，才能帮助学生们尽快提高英语水平。
杨翊慢慢走到小黑板跟前，随即笑着说道，“good evening。”
学生们倒是没有反应过来，稀稀拉拉地回着“good evening”。
杨翊又重复了一遍，“good evening。”
这次大家才异口同声地回，“good evening。”
杨翊满意地点点头，“Today，you got a new teacher。I will write my name on the blackboard。”
随后杨翊将自己的名字写在了黑板上，又继续用英语说，“让我们开始今天的课程，请大家翻到教材的第一页。”（诸位自动把这句在脑海中翻译成英文吧）
原本学生们以为杨翊就是说两句英语开场装一下，没想到杨翊后面还是继续用英语。
这是要全英语教学？
到场的十几个学生一个个眼睛都亮了起来，前面几天杨翊一直让学生们做试卷，向学生们展示的东西并不多。
现在看到杨翊英语如此流利，除了何书琴之外，其他人都十分惊讶。
来的这些学生，也不是个个都愿意来的。
只不过英语是必修，要拿学分，拿不到学分的话连毕业证都没有。
如今杨翊来了这一手，把他们都给震住了。
人都是慕强的，见到杨翊水平不一般，学生也都纷纷放下之前的轻视，开始认真听课。
必须要认真听，因为全英文，不认真听压根听不懂。
好在杨翊的英语发音清晰，语速适中，而且为了照顾大家水平，他用的都是最简单的词汇。
遇到同学们听不明白的，杨翊就重复一遍，有时候还会打手势，尽量让大家能够跟上。
全英语教学，好处就是能够为学生营造短暂的英语环境，强迫学生用英语进行思考跟表达，加深对语言的理解跟应用。
而弊端就是学生们如果跟不上，有可能就会产生焦虑感，最终自暴自弃。
这时候就需要老师把握好度，带着学生们沉浸进去。
而这对杨翊根本不是问题，要是这点度把握不了，他这些年算是白干了。
一晚上两节课，每节课四十五分钟，中间休息十分钟，全程加起来一个小时四十分钟。
学生们七点钟来上课，到八点四十离开。
第一天课，进度很慢，连《东门英语》第一小节都没有讲完。
《东门英语》是学生们给起的名字，大家是觉得老是用“杨老师编的教材”未免过于麻烦，不如就起了个意思差不多的名字。
因为上课要来东门，就起了《东门英语》这个名字。
还有人提议叫《传达室英语》，觉得这样有趣，但是怕杨翊生气，就放弃了这个名字。
虽然进度很慢，但是学生们感觉自己脑袋都沉甸甸的，像是被充满了知识。
主要是杨翊全程英语教学，他们必须精神高度集中，两节课下来，十分耗费心神。
但是效果也是明显的，因为听在耳朵里面的只有英语，不得不用英语思考。
他们也得以有机