孙教员将苏寒的译文作为范本简要讲解后，便将其放下，目光扫过台下明显带着紧张情绪的学员们。
“翻译能力是基础，但语言最终是要用来交流和表达的。”
孙教员扶了扶眼镜，语气不容置疑，“特别是对于你们这些未来可能参与国际联合军演、军事交流或涉外任务的军官而言，口语表达能力至关重要。”
她话音未落，台下已经响起一片倒吸凉气的声音。
李振、王涛、刘斌三人下意识地缩了缩脖子，恨不得把自己藏进课桌底下。
“下面，我们进行随堂口语测试。”
孙教员拿起花名册，无视了台下瞬间变得惨淡的氛围，“我会随机提问，问题可能涉及日常军事生活、基础战术想定，或者简单的观点阐述。不需要长篇大论，但要求表达清晰，用词尽量准确。”
她顿了顿，补充道“这是摸底，不计入平时成绩，但会让我对各位的基础有个直观了解，以便调整后续教学。所以，放轻松，尽力而为。”
话虽如此，但“放轻松”三个字在此时显得如此苍白无力。
教室里的空气仿佛都凝固了。
孙教员的目光在花名册上巡视，最终落在了前排一名学员身上“张昭同志，请你先来。deribe&nbp;yur&nbp;daiy&nbp;……”（描述一下你在部队的日常晨间作息。）
被点名的张昭猛地站起来，脸瞬间涨得通红，嘴巴张合了几下，才磕磕绊绊地挤出几个单词
“e…&nbp;e&nbp;get&nbp;up…&nbp;…&nbp;呃…吹号…&nbp;n,&nbp;three&nbp;ieter!&nbp;然后…&nbp;整理…&nbp;neat…&nbp;bed!”（我们…我们起床…早…呃…吹号…不，是军号！然后…跑步…三公里…不，三公里！然后…整理…整齐…床！）
他的描述夹杂着中英文，语法混乱，词汇贫乏，说到后面连“整理内务”都不知道该怎么表达，只能用“neat&nbp;bed”来勉强应付，额头上急出了细密的汗珠。
孙教员面无表情地点点头“it&nbp;dn,&nbp;peae你需要复习基础词汇和句型结构。
张如释重负地坐下，一脸劫后余生的表情。
接下来，孙教员又点了几个学员，情况大同小异。
有的能憋出几个单词，但连不成句；
有的直接卡在某个术语上，半天说不出话来；
还有的试图用中文思维硬套英语，说出令人啼笑皆非的句子。
整个教室弥漫着一股尴尬和紧张的气氛。
李振、王涛和刘斌的心都提到了嗓子眼，生怕下一个就叫到自己。
怕什么来什么。
“李振同志。”孙教员的目光扫了过来。
李振身体一僵，硬着头皮站起来，腰杆挺得笔直，仿佛在接受检阅，但眼神却充满了慌乱。
“假设你是一名排长，你会如何向你的班下达占领那栋建筑的简单命令？”
李振脑子里“嗡”的一声，一片空白。“占领”怎么说？“buiding”他知道，是建筑。“rder”是命令…&nbp;可是怎么组织语言？他张了张嘴，努力回忆着教材上的内容，却只想起几个零散的单词。
“yu!&nbp;g!&nbp;that…&nbp;hue!&nbp;进去！n…&nbp;enter!&nbp;fat!”（你！去！那个…房子！进去！不…进入！快！）
他情急之下，用手比划着，说出了极其简陋甚至可笑的“命令”，听起来更像是街头混混的吆喝。
周围有学员忍不住低笑出声，但很快又憋住了。
李振的脸红得像熟透的虾子，恨不得找个地缝钻进去。
他在连队里也是说一不二、令行禁止的少校军官，何时受过这种“公开处刑”？
孙教员微微蹙眉，但没有批评，只是平静地说“谢谢。请坐。关键词是‘占领（upy）’、‘确保安全（eure）’，并且你需要清晰的指令结构。”
李振颓然坐下，感觉比跑了个五公里负重越野还累。
紧接着，王涛和刘斌也未能幸免。
王涛被要求描述一种他熟悉的武器装备，他结结巴巴地说了“gun”、“ht”、“buet”，对于更具体的参数和特点完全无法表达。
刘斌被问及对“信息战”的看法，他脑子里有概念，但用英语表达出来却变成了零碎的“puter”、r”、“atta”、“iprtant”，完全无法组织起有效的论述。
两人坐下后，都是一脸生无可恋。
他们这些在训练场上生龙活虎、在战术推演中挥斥方遒的军官，此刻在英语口语面前，显得如此笨拙和无力。
孙教员的脸色虽然依旧平静，但眼神中的失望之色越来越浓。
她翻动着花名册，似乎在想下一个该点谁。
教室里的气氛压抑到了极点。
终于，她的目光再次抬起，越过众多低垂的脑袋，落在了那